教育孩首先要了解思维的特征

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    思维的特征,思维其有概括性和间接性的特征,思维的间接性则是说思维不是直接地,而是通过其他事物的媒介作用来反应事物的。如我们学习历史、地理等知识是就是凭借教师的语言和书面文字来实现的。

    人在自己的实践活动中,首先认识的是事物的个别属性或某些特别的事物,这就是对事物的感知,客观事物纷策复杂,人的感知只能反映客观事物的表面现象,要抓住事物的内在本质及其规律性,就必须运用人的思维。思维是对客观事物的本质和规律性的概括性和间接性的反映。例如人们对鸟的认识,就是先认识具体的鸟,如麻雀、喜鹤、老鹰等,然后再由具体的鸟归纳出鸟的井同特征:鸟身上长有羽毛,有翅膀,有脚趾等。事物的本质是指一事物区别于它事物的最根本的性质:事物间的规律性则是指客观事物间所必然存在的关系。在感知的基础上,随着人的实践的不断深入,人会进一步地认识到事物的本质和规律,并且有可能利用这些规律来预见未来,处理问越,指导实践,这就产生了人的思维活动。

    语言是思维的工具和武器,思维的间接性和概括性都是借助于词,借助于语言来实现的;思维是语言的内容,没有思维就不可能有语言。

    思维的过程是一个心理过程,是人通过分析综合而在头脑里获得对客观事物的全面的、本质的反映过程。在分析综合的过程中,人们运用比较来确定事物之间的异同和关系,在比较的基础上,从思想上把具有某些共同特征的许多事物结合起来,这叫做概括:抽出某种事物的属性或特征,使他们在思想上跟事物本身和其他特征区别开来,这就是抽象。人类思维的发展,就是思维的抽象和概括过程的发展。

    思给有完俊的结构。整个思维活动。有方向,有材料,有形式,有系统,有法则。

    思维是智力活动的核心成分,思维的钾力品质很多,主要有:思维的敏捷性(速度)、思维的灵活性。思维的深刻性(抽象、概括程度)和思维的独创性(独创地解决问题地能力)四个方面组成。

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