引导孩子做有效的练习

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    要引导孩子做有效的练习。学习数学必须通过一定数量的练习,才能巩固知识并形成解题的熟练技巧,才一能发展孩子灵活的创造性的思维能力。但是应该看到,练习有合理的和不合理的。不合理的练习是指那种盲目追求做题数量,不重视一题多变与一题多解的练习;或做题死套公式,只求得数,不重视解题思路合理与否。

    这种练习不仅加重了孩子的负担,而且也把他们的思维引向僵化。有的家长到处收集各种考试题,给孩子“加码”、“吃偏饭”,结果适得其反,孩子的解题能力并未提高。我们认为正确的做法是指导孩子提高练习的效率,进行科学的、有效的练习。为此,首先要启发孩子独立思考,形成良好的思维习惯。良好的思维习惯主要是指遇事要肯于动脑,善于动脑,能够发现问题、提出问题和解决问题,具有灵活的应变能力。这就要开拓孩子的思路,要求他们想问题要广而深一些,在弄清例题的基础上,会变换例题的条件或问题,通过一题多变,学会从各个不同的角度来分析和解答问题。而训练孩子一题多解,正是扭转思维滞呆、思维狭窄,培养创造性思维能力的有效方法之一。因此,家长要特别注意培养孩子用多种方法解题的能力。比如,孩子掌握了25X4=100的知识后,当遇到25X12=?时,可启发他们想一想,怎样做才能迅速而准确地算出结果来。

    此题既可采用10个25的积加2个25的积,也可采用25X12=25X4x3=30。的做法。长此培养下去,孩子就会逐渐养成一种良好的习惯,遇到一道题不要满足于得出答数,而是还要多问几个为什么,多想几个怎么办,寻找解题的最简捷的途径,从而练习思维的灵活性。其次,要督促检查孩子科学地安排好练习的时间,在相对集中的时间内能迅速而正确地完成练习任务。有效地利用时间,可训练他们快速而紧张的思维活动,培养其敏捷果断的智慧品质。

    与此同时,还要培养孩子良好的计算习惯。从实践中看到,孩子们在作业中出现的计算错误,其中数值计算谙误约占一半,有的孩子在计算中表现得十分粗心,如看错了题目、抄错数字或脱漏符号:有的在列竖式计算时不写运算符号,误将减法当加法算。还有的错点、漏点小数点,数位对错以及未看清运算顺序等等。因此,家长应着力培养孩子具有以下良好的计算习惯:认真读题,审题;认真使用草稿纸,细心计算:书写清楚工整,格式规范,解题步骤合理,独立完成作业;对计算结果能独立地进行验算以及注意运用常用数据和简便算法等。

    家长要给孩子准备草稿本,不要让他们在书、作业本或课桌、手心上进行演算。不仅要教给孩子验算的方法,而且要培养孩子“一步一回头”的验算习惯,把验算当成计算过程中不可缺少的步骤,抄一步检查一步,保证书写不出错。总之,要使孩子养成独立的创造性的学习态度和学习习惯,使其自己掌握学习的进程。

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